实施新课标新课程的新策略

2017-10-12 14:53:34

1 2 下一页 课程改革的核心环节是课程实施,基本途径是教学活动。有研究者对全国部分教育发达地区高中化学教学现状进行了调查,其中关于以下几个方面的结果是:60%以上的教学活动在很大程度上受制于高考,教师教学60%以上受制于教材的权威性,50%以上的学生缺乏学习化学的兴趣,70%以上的同学缺乏良好的独立实验的习惯,50%以上的教师与学生讨论偏少,且教师驾驭课堂的教学能力不足。如何改变现状呢?教师教育教学理念和行为的改变意义重大。
  
  新一轮高中课程改革要求教师能创造性地组织教学活动,教学要突出基础性,要激发学生学习的热情,教学内容要注入时代气息。创造性组织教学活动就是指教师结合本校学生的实际情况,调整教学内容,创设真实问题情境,通过主体参与、同伴互助等形式进行知识建构,使学生获得知识、技能、方法的过程,同时关注学生情感、态度、价值观的发展。创造性地组织教学活动,需要积累课程资源,创造性地使用教材,老师在教学实践中研究教学,在研究中提高教学效率。
  
  1创造性组织教学活动的前提是教师主动
  
  更新观念、提高业务水平
  
  新一轮课程改革,教师教育观念和业务能力面临着巨大的挑战。要求教师与时俱进,形成新的教育理念,提高专业知识水平,以确保高质量地、创造性地组织教学活动。
  
  1.1更新教学观念,勤学进取
  
  传统教师主要是学科型、知识型教师,强调学科本位,偏重于课本知识。通常是教师机械地教,学生则被动地学,只关心学到了什么,而不关心怎样学到的。现代的教师应该是复合型、创造型教师。教学不再过分重视知识的传授,相关学科知识和技能、学习方法、创造能力是通过学生主体参与教学活动来获得。勤学进取是现代教师应当具有的专业精神,是新课程实施的需要。教师是教学的实施者,也是学习者,需要调整思维方式,更新观念,积极探索新的教学形式。
  
  1.2充实专业知识,开拓创新
  
  学科专业知识内容的增加,教师创造性地组织教学活动,都需要高质量地掌握和灵活应用学科专业知识。新课标考虑到学生个性发展的多样化需要,各学科分类别、分层次设计了多样的、具有不同特点的、可供不同发展潜能学生选择的选修模块。除专业知识内容比原来有所增加以外,在选修模块中还有充分反映现代科学发展和应用、技术发展与应用、社会发展等方面内容。对于老师来说,这些知识有些是学过但是已经生疏,有些是从来就没有学过的,有些是经常听说但不熟悉具体技术和原理。从学科专业的角度设计符合学生实际的、科学的教学活动,创设实践性很强的与生活、生产密切联系的任务情境,也需要教师具有广阔的学术视野,不断充实专业知识,关注学术前沿。所以教师要通过多种途径来充实专业知识,调整知识结构,做好准备,搞好新一轮课程改革。
  
  2以学科为载体、积累课程资源是创造性组
  
  织教学活动的保证
  
  教材是主要的课程资源,但不是唯一的课程资源。教学活动是以教材内容为载体,让学生在习得知识的同时发展能力。
  
  2.1以教材为基础,广泛积累课程资源
  
  教师对“教什么”和“如何教”都应该根据学生的情况确定。教材内容还需要老师补充、延伸,多方面拓展校内外资源,搜集、加工和积累课外资源。教学内容包括教材和参考资料提供的知识、教师个人知识、备课时产生的知识、师生互动产生的知识等。通过集体备课分享备课资料、分享教学新想法,然后教师可依据个人知识结构将上述知识和教材内容整。
  
  如北师大版普通高中课程标准实验教科书化学必修I中,比现有化学教材新增加的教学和阅读材料内容有16个方面。包括:新型无机非金属材料、形形色色的复合材料、电解质与细胞活动、铁元素与人体健康、富勒烯、海水中的化学资源、新型合金、新型高能电池、纳米材料、新型药物、新型导电材料、汽车安全气囊、光导纤维、现代传感系统在化学中的应用、计算化学,还有色谱仪、质谱仪、X一射线衍射仪、核磁共振仪在测定物质结构方面的作用,这些内容需要老师备课时查阅大量资料、互相探讨积累课程资源,课堂教学才能得心应手。此外作为化学老师,还要关注、了解20世纪诺贝尔化学奖成果对人类的贡献,从基础研究、应用研究、开发工作等方面了解我国化学家在现代化学研究中的贡献,这些课程资源的积累有助于创造性地开展课堂教学活动,有助于更好的实现情感、态度、价值观的目标。
  
  另外课堂上一些突发事件,也可以作为课程资源,需要老师观察、发现、引导。开发、利用社区资源、本地资源也是我们需要加强的,社区资源与学生实际比较接近,可以给学生提供更广阔的活动空间。
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